O presente estudo trata-se de parte de um projeto de pesquisa em andamento numa universidade pública paranaense em que se tem como objetivo analisar o trabalho docente no Brasil a partir da produção acadêmica do período de 2017-2020. O problema de pesquisa busca responder quais as políticas para o trabalho docente no Brasil incidem sobre a formação de novos profissionais. O estudo justifica-se pela relevância da temática num contexto em que se verifica um crescente movimento de precarização no mundo do trabalho e, considerando esse contexto, uma perspectiva de desmotivação para a docência com pesquisas indicando um apagão na formação de novos professores. Nossa intenção com esse estudo é contribuir para demonstrar como a temática do trabalho docente pelo viés da política educacional aparece na produção acadêmica nas regiões do Brasil e como isso contribui para a formação de novos quadros profissionais para a docência. A metodologia se deu através de pesquisa bibliográfica. Os procedimentos de pesquisa se organizaram a partir de coleta de dados no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, utilizando o descritor “trabalho docente” com filtros para Ciências Humanas, área Educação, instituições públicas, programas de pós-graduação em Educação. Além disso observou-se os resumos e as palavras chaves para identificar se a Tese/Dissertação contemplava elementos de políticas educacionais. O método proposto para análise é o materialismo histórico-dialético que nos permite compreender as particularidades do fenômeno a partir de relações mais amplas em que se insere a produção acadêmica. As conclusões ainda incipientes, demonstram que a temática carece de mais pesquisas e que há uma carência maior em situar o trabalho docente a partir das reconfigurações contemporâneas de organização e de regulação do mundo do trabalho.
