Este relato de experiência objetiva discutir sobre vivências de uma professora dos Anos Finais do Ensino Fundamental e uma licencianda em Matemática, participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no contexto da educação inclusiva na rede municipal de Fortaleza-CE. Para tanto, compreende-se a educação inclusiva como política educacional orientadora do sistema de ensino na perspectiva da acessibilidade e acolhimento a todas as pessoas, independente das suas necessidades específicas (MEC, 2008), baseando-se, ainda, no apoio garantido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), acerca da Educação Especial na perspectiva inclusiva (Brasil, 1996). A trajetória metodológica para a pesquisa que originou este relato combina levantamento bibliográfico e registros sistemáticos da professora e da licencianda, que possibilitaram discutir os desafios enfrentados na prática docente inclusiva em sua relação com as condições da formação inicial e continuada dos professores. A experiência da professora supervisora mostra a necessidade constante de adaptação pedagógica para garantir a participação e o aprendizado de todos e que apesar dos esforços da gestão municipal para fortalecer a inclusão por meio da formação continuada, do Atendimento Educacional Especializado (AEE), dentre outras ações, persistem desafios, como a superlotação das turmas, falta de acompanhamento especializado dentro das salas de aula etc. A licencianda, por sua vez, relata a insuficiência da formação acadêmica para a inclusão, com disciplinas ofertadas de forma limitada e distantes da prática. A inserção no contexto escolar por meio do PIBID permitiu contato direto com a realidade e a compreensão dos desafios diários da inclusão. O estudo reforça que a educação inclusiva demanda mais do que o simples cumprimento legal: exige políticas públicas estruturadas, formação contínua, recursos adequados, condições de trabalho favoráveis e, sobretudo, uma profunda mudança cultural que valorize a diversidade como princípio fundamental para a aprendizagem, inclusão e convivência na escola.
