A Caatinga, bioma exclusivamente brasileiro, permanece amplamente negligenciada nos espaços escolares, mesmo com sua rica biodiversidade e relevância ecológica. Este trabalho teve como objetivo desenvolver e aplicar uma sequência didática voltada à valorização da Caatinga, culminando em uma aula de campo como estratégia de articulação entre teoria e prática. A proposta foi realizada pelas licenciandas vinculadas ao PIBID 2024-2026, graduandas do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IF Baiano Campus Guanambi, com turmas do 3º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Governador Luís Viana Filho, em Guanambi – BA, e estruturou-se a partir de uma abordagem qualitativa, fundamentada nos princípios da pesquisa-ação e da pesquisa participante. As atividades envolveram explanações teóricas, produção de registros reflexivos e visita a três pontos do território local representativos do bioma. Os dados foram analisados com base na técnica de análise de conteúdo, permitindo a categorização das falas dos estudantes em eixos temáticos como relevo, vegetação, fauna, espécies exóticas e ciclos ecológicos. Os resultados demonstraram que a vivência em campo potencializou a aprendizagem significativa, possibilitando que os alunos relacionassem conceitos científicos com observações diretas do ambiente. Houve destaque para temas como adaptações dos seres vivos, impactos de espécies invasoras e percepção crítica da degradação ambiental. A aula de campo favoreceu o fortalecimento do vínculo dos estudantes com o território e ampliou sua consciência ecológica, evidenciando o potencial transformador da Educação Ambiental Crítica. Conclui-se que metodologias ativas e contextualizadas, aliadas ao contato direto com a natureza, promovem maior engajamento dos alunos e contribuem para a construção de uma consciência socioambiental comprometida com a valorização dos ecossistemas locais e a formação cidadã.
