O presente artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com foco nas práticas de alfabetização realizadas em turmas dos anos iniciais do ensino fundamental. O objetivo central do mesma foca-se na reflexão do processo de formação docente inicial e sua articulação com a prática pedagógica vivenciada em sala de aula, bem como a alfabetização das crianças. A partir de uma abordagem qualitativa, a experiência foi registrada por meio de observações, registros reflexivos e atividades desenvolvidas pelas bolsistas em colaboração com professoras supervisoras e a professora em sala de aula. As ações realizadas evidenciaram a importância da aproximação entre teoria e prática para a construção da identidade docente, bem como o papel do PIBID na valorização da formação docente crítica e reflexiva. Constatou-se que a vivência direta com as práticas de alfabetização contribuiu significativamente para o amadurecimento profissional das participantes do programa, além de promover práticas pedagógicas mais significativas e alinhadas às necessidades reais dos alunos, ajudando em seu processo de alfabetização e letramento.
