Este relato apresenta a aplicação do jogo pedagógico “Pense Rápido” em uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, composta por crianças com idades entre 9 e 10 anos, de uma escola estadual do Rio Grande do Norte. A atividade foi mediada por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), sob a supervisão de uma professora polivalente e de uma professora da educação especial. O objetivo do jogo é estimular o cálculo mental e o pensamento crítico, a partir de uma abordagem lúdica, tornando o ensino de Matemática mais atrativo e dinâmico. A metodologia adotada envolveu a utilização de material em EVA e velcro, com números e operações de adição e subtração que desafiaram as crianças a resolver os cálculos de modo rápido e estratégico. A fundamentação teórica apoia-se na concepção de aprendizagem significativa de Ausubel, que defende a relação entre novos conhecimentos e saberes prévios, associando-a ao uso pedagógico de jogos como recursos que estimulam a motivação, a interação e o envolvimento cognitivo e emocional dos alunos. Nesse sentido, o emprego de jogos na educação matemática, quando planejado de forma intencional, não apenas favorece a compreensão conceitual, mas também contribui para a formação de sujeitos-alunos reflexivos, contrapondo-se a práticas meramente reprodutivas ou voltadas à lógica neoliberal. Os resultados obtidos mostraram domínio das crianças na realização dos cálculos mentais no decorrer do jogo, propondo novas estratégias na forma de jogar que contribuíram para o aumento do interesse em participar das atividades, fortalecendo a autonomia e protagonismo infantil; bem como a ampliação da memória de trabalho e flexibilidade mental. Conclui-se que jogos pedagógicos, como o “Pense Rápido”, são estratégias eficazes no desenvolvimento das habilidades matemáticas no ensino fundamental, reforçando a relevância do lúdico e da inclusão no contexto escolar,
