O presente trabalho apresenta uma análise sobre a percepção dos alunos da primeira série do Ensino Médio do Colégio Estadual Amaro Cavalcanti acerca da nova classificação do relevo brasileiro, apresentada pelo Sistema Brasileiro de Classificação do Relevo (SBCR), criado em 2019, organizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em conjunto com o Serviço Geológico do Brasil (CPRM) e a União da Geomorfologia Brasileira (UGB). O estudo buscou investigar como os estudantes reconhecem e interpretam as principais formas de relevo brasileiro, bem como a relação dessas formas com o cotidiano e o espaço em que vivem. A pesquisa foi conduzida através de questionários aplicados em sala de aula (Google Formulário), nos quais os alunos foram convidados a identificar, por imagens, as formas de relevo. Os dados revelaram que o estudante da educação básica, visualmente, compreende a distinção entre as formas de relevo do território brasileiro (Montanhas, Planaltos, Superfícies Rebaixadas e Tabuleiros). Os alunos também demonstraram curiosidade em compreender a relação de influência do relevo sobre os aspectos socioeconômicos, evidenciando a importância de uma abordagem interdisciplinar no ensino da Geografia. Diante dos resultados obtidos, conclui-se que a percepção dos alunos do Ensino Médio sobre o relevo brasileiro perpassa a simples identificação visual, demonstrando interesse em compreender implicações mais amplas. A nova classificação proposta pelo SBCR, se mostra acessível aos estudantes quando mediada por recursos visuais e estratégias pedagógicas interativas. A curiosidade manifestada pelos alunos reafirma a importância de práticas educativas que promovam o desenvolvimento do pensamento crítico e a valorização do conhecimento geocientífico. Assim, o trabalho aponta caminhos promissores para o ensino do relevo, tornando-o mais atrativo, compreensível e conectado às questões socioambientais e econômicas do território brasileiro.
