A cartografia desempenha um papel fundamental na Geografia, permitindo que alunos compreendam o espaço em que vivem. Este trabalho traz a importância de aplicar a cartografia desde os anos iniciais aos finais do fundamental I e II, tanto para alunos cegos e com baixa visão quanto para os demais estudantes. O principal objetivo da pesquisa é compreender de que formas a cartografia pode ser trabalhada na Educação Geográfica de maneira acessível e inclusiva, utilizando recursos de baixo custo, especialmente recicláveis, confeccionados pelo próprio professor e alunos. A pesquisa é de natureza qualitativa e bibliográfica, baseada na leitura e análise de textos acadêmicos e propostas pedagógicas. Os referenciais teóricos incluem autores que discutem os diferentes modos de ensinar Geografia, como Paulo Freire, bem como estudiosos que abordam a percepção e a vivência do espaço, como Callai, Cavalcanti, Passini, Lemos, e da cartografia tátil como Sena, Carmo e Ribeiro. A análise se deu também textos que envolvessem jogos didáticos e recursos acessíveis voltados à inclusão. Como resultados da pesquisa, foram confeccionados um material metodológico e quatro jogos acessíveis com materiais recicláveis: Mapa-múndi, Tabuleiro com diferentes texturas, Dominó tátil com quatro tipos de texturas, Rosa dos ventos com texturas. Esses recursos foram desenvolvidos para atender à demanda por materiais de baixo custo, ao mesmo tempo que promovem a inclusão e o aprendizado ativo. A pesquisa evidencia a importância de se trabalhar a cartografia desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando os princípios da BNCC, que valoriza o espaço vivido do aluno. O uso de materiais acessíveis e estratégias pedagógicas inclusivas permite que todos os estudantes, independentemente de suas condições visuais, participem ativamente do processo de aprendizagem em Geografia.
