O presente artigo concentra-se na análise de intervenções realizadas por bolsistas PIBID na Escola/Núcleo(2023), com o fito de discutir o nazifascismo na realidade Escolar a partir de uma perspectiva sociológica e propor ações de combate, dado que tivemos nesta escola, casos de estudantes de 1° e 2° anos realizando símbolos em apologia ao nazismo nas aulas, especialmente nas aulas de ciências humanas. Além de ser crime no Brasil pela Lei 7.716/1989, ficamos interessados sociologicamente em compreender quais juventudes são essas e o que pensam acerca do assunto tão caro aos Direitos Humanos. Para isso, o conceito de Imaginação Sociológica (MILLS, 1975) se faz importante como ferramenta capaz de conscientizar e fomentar o pensamento crítico acerca dos acontecimentos históricos referentes a movimentos antidemocráticos, tais quais os regimes nazifascistas, visando um engajamento da classe estudantil. Como metodologia para o desenvolvimento das ações de ensino, nos inspiramos na didática histórico-crítica de Gasparin (2011) e uma pesquisa analítica-empírica feita durante os meses em que ocorreram as intervenções. Como resultado, as turmas apresentaram uma participação profícua referente ao que esperávamos, possibilitando um debate entre bolsistas e discentes, tornando a temática das aulas e intervenções mais palpáveis para relacionar com as vivências dos(as) mesmos(as). Assim, parte dos(as) estudantes conscientizou-se acerca da seriedade da temática, fazendo com que repensem piadas, discursos, símbolos e comportamentos.
