Novas tecnologias surgem diariamente e esta é uma realidade incontestável. No entanto, a maior parte desses recursos não está incorporada dentro das salas de aula, sendo menos frequente, ainda, no processo de ensino-aprendizagem e na formação de professores. Partindo dessa problemática, o PIBID do curso de Geografia, em parceria com o Laboratório de Geomorfologia Costeira e Continental (LAGECO) — ambos vinculados à Universidade Federal do Ceará — incorporou em suas práticas o uso da realidade virtual, juntamente com a exposição de impressões 3D, no ensino de geologia e geomorfologia. Nessa ocasião, o ensino associado à geotecnologia avançada permitiu aos estudantes da educação básica vivenciarem, através da realidade virtual, a exploração do interior de uma caverna, sondando as diferentes possibilidades que as geociências reservam. A prática possibilitou — para além de um ambiente de aprendizagem mais dinâmico — aos bolsistas do programa um momento formativo relevante, estimulando o uso de tecnologias educacionais em sua futura atuação docente. Para os discentes da escola, a iniciativa configurou-se como uma oportunidade singular de interação de ferramentas inovadoras, deixando o processo de aprendizagem mais lúdico e dinâmico. Nessa perspectiva, é importante destacar que os resultados dessa experiência revelaram os benefícios de um vínculo coeso entre educação e tecnologia. A imersão proporcionada pelos dispositivos de realidade virtual, em conjunto com as maquetes tridimensionais utilizadas, favoreceu a visualização e a compreensão concreta dos conteúdos abordados em sala, promovendo uma conexão mais efetiva entre teoria e prática, fator tão importante para a fixação de temas. Reconhece-se, portanto, que o acesso a tais tecnologias nas escolas públicas é essencial, no entanto, ainda é uma realidade de alcance dificultoso, sobretudo pela escassez de recursos. Nesse sentido, torna-se de relevância indiscutível o debate e fortalecimento de práticas que dialoguem a educação com o aparato técnico avançado.
