O presente trabalho apresenta uma proposta de sequência didática fundamentada na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), metodologia ativa que coloca o estudante no centro do processo de ensino-aprendizagem, articulando a mobilização do conhecimento geográfico com situações reais e próximas ao cotidiano dos discentes. A sequência foi desenvolvida para ser aplicada em turmas de Ensino Médio e tem como eixo estruturante o estudo de caso intitulado “A tragédia em Nova Esperança”, que retrata os impactos socioespaciais das enchentes em áreas periféricas da cidade de Salvador (BA), abordando a vulnerabilidade socioambiental, o crescimento urbano sem planejamento e a desigualdade territorial. Na primeira aula, promoveu-se a leitura crítica do estudo de caso e a elaboração, em grupo, de um “Mapa das Consequências”, com base na identificação de causas naturais e antrópicas do desastre. A segunda aula integrou análise de mapas e vídeos sobre eventos semelhantes na cidade, culminando no preenchimento de uma ficha diagnóstica que relacionou os conceitos de relevo urbano, impermeabilização, uso do solo e clima urbano à realidade local dos estudantes. Na terceira aula, os discentes, organizados em grupos e representando diferentes papéis sociais (gestores públicos, comunidade local, técnicos e organizações sociais), elaboraram e apresentaram planos de ação colaborativos, que foram sistematizados por meio da construção coletiva de um mapa mental no quadro, conectando os conteúdos geográficos às propostas formuladas. A mediação docente ao longo da sequência valorizou a problematização e a articulação entre teoria e prática, favorecendo a compreensão crítica do espaço vivido e estimulando a participação ativa dos estudantes. Os resultados indicaram avanços na autonomia intelectual, na apropriação dos conceitos geográficos e na capacidade argumentativa dos alunos, reforçando o potencial da ABP, associada ao estudo de caso, como estratégia pedagógica para o ensino de Geografia.
