Este trabalho tem por objetivo relatar uma experiência pedagógica desenvolvida com uma turma do 1º ano do ensino médio, a partir de uma oficina de cartas literárias. A proposta teve como foco o gênero carta como espaço privilegiado de autoria, escuta e construção de sentidos históricos. Foram selecionadas duas correspondências: uma carta de Carlos Lamarca para sua companheira Iara, escrita em contexto de exílio e repressão durante a ditadura militar, e uma carta de Fernando Sabino endereçada à escritora Clarice Lispector, marcada por críticas político-sociais e laços afetivos. No primeiro caso, os estudantes redigiram uma carta-resposta dirigida a Iara Iavelberg, com base na carta original de Lamarca, que revelava confissões amorosas e incertezas diante da luta armada contra a ditadura. No segundo, a resposta foi destinada a Clarice, partindo de uma carta escrita por Sabino cerca de um ano após o fim do Estado Novo de Getúlio Vargas. Com base no conceito de dialogismo de Mikhail Bakhtin (2011), entendemos a carta como um gênero discursivo que pressupõe o outro, ainda que este nunca responda. Assim, os estudantes foram convidados a produzir cartas-resposta às vozes silenciadas do passado, exercitando empatia, escuta ativa e autoria. A atividade possibilitou a articulação entre leitura literária, memória histórica, produção textual e o trabalho com outras linguagens por meio de oficinas manuais, como a criação de envelopes, selos e elementos visuais que acompanharam as cartas. Tais práticas ampliaram a experiência dos alunos com diferentes formas de expressão e contribuíram para o desenvolvimento de um letramento múltiplo: histórico, afetivo, discursivo e visual.
