Atualmente aprendizagem significativa, como explica Ausubel (2003), acontece quando o estudante consegue conectar o que aprende a conhecimentos que já possui, dando sentido real ao novo conteúdo. No cenário atual, marcado pelo crescimento acelerado da Inteligência Artificial (IA) no mundo, no âmbito educacional questionamos: é possível ocorrer aprendizagem significativa usando Inteligência Artificial? Torna-se essencial refletir sobre como essa tecnologia pode apoiar o desenvolvimento do pensamento crítico e a construção ativa do conhecimento,especialmente na produção de trabalhos acadêmicos. Entretanto, na visão sociocultural de Vygotsky (2001), as ferramentas, inclusive as digitais, atuam como mediadoras do aprendizado, ampliando a chamada Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Assim, a IA pode servir como apoio para que o estudante avance além do que faria sozinho, desde que acompanhada por uma orientação pedagógica adequada. Por outro lado, é preciso cautela, Freire (1996) nos lembra que aprender não é apenas receber informações, mas participar de um processo crítico e dialógico. Nesse sentido, a IA deve ser vista como parceira no caminho da reflexão, e não como substituta da autoria e da criatividade do estudante. A pesquisa se caracteriza como qualitativa e de campo. O instrumento da pesquisa é um questionário com perguntas abertas e fechadas. Os sujeitos são discentes do ensino superior da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) campus Caraúbas, Rio Grande do Norte. A pesquisa aponta que o uso adequado das IA’s pode promover uma aprendizagem significativa quando equilibrado inovação tecnológica e criticidade pedagógica. Quando bem utilizada, a IA pode enriquecer os conhecimentos, estimular a autonomia e valorizar o protagonismo do estudante no processo de aprendizagem.
