O estudo reflete sobre o papel da arte, da memória e dos saberes de mulheres negras como agentes de educação popular em contextos periféricos e de resistência. Parte-se da compreensão de que a arte, em suas múltiplas expressões, constitui-se como prática pedagógica libertadora, capaz de promover a construção coletiva do conhecimento e a valorização das identidades. A memória, enquanto elemento ativo, resgata histórias e trajetórias invisibilizadas, fortalecendo vínculos comunitários e a autoestima de mulheres e suas comunidades. Os saberes das mulheres, partilhados oralmente ou por práticas culturais, revelam estratégias de cuidado, organização social e preservação das memórias que dialogam com a pedagogia freireana. A análise foi pautada em experiências concretas por meio de oficinas e rodas de conversa, evidenciando como a interseção entre arte, memória e saberes de mulheres potencializa processos educativos emancipatórios e reforça compromissos formativos nas periferias do Brasil. Conclui-se que esses elementos, quando articulados, fortalecem a autonomia das mulheres, ampliam a consciência crítica e inspiram novas práticas enraizadas na realidade social, cultural e política das mulheres negras e seus territórios, tornando-se instrumentos essenciais para a transformação social a partir das margens. Ao documentar e analisar oficinas e rodas de conversa, a pesquisa evidencia contribuições concretas para a formação docente, para práticas educativas mais inclusivas e para a revalorização das narrativas locais que emanam das potencialidades das mulheres negras.
