Analisou-se o processo de inserção e adaptação do professor iniciante em uma Instituição de Ensino Superior particular em Jacobina-BA, buscando compreender as expectativas, desafios e necessidades formativas desses profissionais. Com abordagem qualitativa, fundamentou-se na pesquisa-ação e na análise de prosa, oportunizando aos docentes participantes expressarem suas vivências por meio de entrevistas reflexivas. Os resultados evidenciaram que a transição de bacharel para docente envolve tensões e incertezas, marcadas pela ausência de formação pedagógica, insegurança diante da sala de aula e dificuldades em lidar com a heterogeneidade dos estudantes e a cultura do imediatismo. A pesquisa contribui para reflexões sobre políticas de acolhimento e formação continuada no ensino superior, fortalecendo a prática pedagógica e favorecendo a permanência e desenvolvimento dos novos docentes.
