Esta pesquisa apresenta um estudo de natureza teórico-prática que investiga as percepções de docentes de Língua Portuguesa, atuantes na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), acerca de sua formação continuada e da relação desta com a abordagem dos multiletramentos em sala de aula. Fundamentada nos princípios que estruturam a EPT, o trabalho como eixo educativo e a formação humana integral, a investigação considera os multiletramentos como uma via para ampliar os modos de leitura e produção de sentido, incorporando práticas linguísticas diversas, que extrapolam os modelos escolares tradicionais. O objetivo central foi compreender como a formação docente se articula às práticas pedagógicas mediadas pelos multiletramentos no contexto do Centro Estadual de Educação Profissional Professor Paulo Batista Machado, Senhor do Bonfim - BA. Com aporte teórico em autores como Freire (1980, 1985, 1996), Soares (1981, 1999, 2004), Street (1984), Kleiman (1995, 2001, 2007), Gatti (1997), Rojo (2012, 2013), Moura (2014) e Ramos (2014), adotou-se uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, utilizando a pesquisa de campo com viés etnográfico. O estudo foi realizado com dois docentes que atuam no Ensino Médio Integrado (EMI), no referido CEEP. A produção de dados envolveu observação direta em sala de aula, diário de campo, questionários com perguntas abertas, produção de memoriais acadêmicos e entrevistas semiestruturadas. Os resultados apontam a importância da formação continuada no fortalecimento das práticas pedagógicas com multiletramentos, destacando o papel das tecnologias na promoção de aprendizagens significativas que integrem, de forma crítica e reflexiva, os saberes escolares e o mundo do trabalho.
