Neste artigo, apresentamos uma análise dos capítulos do livro didático de Artes Araribá Conecta Arte, da Editora Moderna (2022), voltados para o ensino de Artes Visuais, à luz da perspectiva decolonial e antirracista na educação, em diálogo com a Lei nº 10.639/2003. O livro examinado foi adotado pela rede estadual de Pernambuco para o ensino de Artes Visuais em turmas do 6º ano do nível fundamental. À luz das perspectivas teóricas de autores como Fanon (2020), Mignolo (2008), Medeiros (2017) e Freire (2021), debatemos as imagens e os textos em articulação com aspectos históricos que permeiam as concepções e práticas eurocêntricas na educação e impactam o desenvolvimento de um ensino de Artes Visuais antirracista e contra hegemônico. Os resultados sugerem que, embora seja possível perceber avanços na representatividade de pessoas negras e na visibilidade dada a artistas brasileiros no livro Araribá Conecta Arte, ainda persiste o uso de artefatos artísticos cujo modo de representação da população negra remete a estereótipos que não são problematizados no livro. Além disso, a representação de pessoas não brancas no livro examinado permanece restrita a artistas brancos, bem como a obras estrangeiras, indicando que há lacunas que ainda precisam ser refletidas quanto à educação antirracista, em particular no ensino de Artes.
