Esse trabalho tem como objetivo ressaltar a fotografia como um dos multiletramentos possíveis nas práticas pedagógicas de alfabetização e letramento realizadas em sala de aula, por meio de projetos desenvolvidos pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do núcleo de Alfabetização da Universidade Estadual do Ceará (UECE). As mediações foram desenvolvidas numa turma de 1° ano do Ensino Fundamental de uma instituição pública de ensino na cidade de Fortaleza. A pesquisa utilizou uma metodologia lúdico-investigativa, voltada para a observação e o registro das interações das crianças com o uso de câmeras digitais (Cybershot) como ferramenta de expressão e construção de linguagem. O processo de ensino-aprendizagem foi realizado em vários espaços da escola com a finalidade de explorar ambientes e evidenciar as múltiplas linguagens que permeiam a rotina dos alunos. A fotografia é um dos multiletramentos que são destacados no decorrer das práticas pedagógicas, pois através dela foi possível trabalhar questões curriculares, interdisciplinares e intergeracionais com as crianças. O trabalho tem como referência hooks (2013), que prioriza uma pedagogia verdadeiramente engajada e transformadora da realidade, Freire (1992), que, a partir da Pedagogia da Esperança, podemos observar o olhar das crianças a partir da sua percepção acerca do mundo, dentre outros. Assim, podemos observar a atuação das crianças e a autonomia delas dentro da sua percepção de mundo e de sua realidade ao seu entorno, logo, essas ferramentas, como a fotografia, são importantes instrumentos para a alfabetização e letramento cultural.
