O serviço educacional hospitalar proporciona experiências para crianças e jovens em situação de vulnerabilidade devido a problemas de saúde e impossibilidade de frequentar a escola regular. Para garantir a excelência, são necessários diversos cuidados, que vão além da disponibilidade de espaço físico. A afetividade é crucial, visto que as pessoas enfrentam diversos tipos de doenças, exigindo o fornecimento de equipamentos para maior aprendizado e qualidade de vida para cada paciente. O presente artigo tem o objetivo de verificar as ocorrências do ensino em Classes Hospitalares no Rio Grande do Norte, com foco na língua inglesa. Este trabalho possui uma abordagem qualitativa e autobiográfica, sendo um recorte de um trabalho de conclusão de curso. O corpus da pesquisa é formado por um conjunto de entrevistas realizadas com as coordenadoras do Núcleo de atendimento Hospitalar e Domiciliar do Rio Grande do Norte/RN (NAEHD), na cidade de Natal/RN. Como aporte teórico nos baseamos em Ferrarotti, (2010), para tratar a pesquisa autobiográfica e qualitativa em educação; Ludke e André (1986), Passeggi e Rocha (2012; 2014; 2016; 2018) abordamos o atendimento educacional em classe hospitalar. Os resultados obtidos apontam os diversos desafios enfrentados pelos docentes na criação de estratégias de ensino e práticas educativas nos ambientes hospitalares do RN, destacando a acessibilidade reduzida e falta de profissionais qualificados para ministrar o ensino da Língua Inglesa como um dos maiores impasses. Percebemos que o ensino hospitalar e domiciliar necessita de uma preparação adequada no âmbito de formação profissional por parte dos professores que atuam nesses ambientes e que estão enfrentando uma nova realidade desafiadora. O ensino em classes hospitalares do RN ocorre de forma satisfatória e a realização de atividades no processo de aprendizagem de modo continuado promove a inclusão dos discentes hospitalizados.
