O presente trabalho tem como objetivo analisar a percepção de estudantes do ensino médio em relação à disciplina de Química, buscando compreender os principais desafios enfrentados no processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de natureza quanti-qualitativa, realizada com alunos do 1º e 2º ano do ensino médio de uma escola pública, utilizando um questionário estruturado aplicado em sala de aula. As respostas, organizadas em escala Likert, foram tabuladas e analisadas de forma quantitativa para identificar tendências e dificuldades. Os resultados evidenciaram divergências na compreensão dos conceitos químicos, além de apontarem uma considerável neutralidade ou insegurança em diversos aspectos conceituais, como a identificação de mudanças físicas e químicas, e o entendimento das reações químicas no cotidiano. Observou-se que, embora parte dos alunos reconheça a importância da Química e sua relação com fenômenos diários, há ainda grande confusão conceitual sobre temas fundamentais da disciplina. A pesquisa revelou, ainda, a necessidade urgente de adoção de metodologias de ensino mais ativas e contextualizadas, capazes de aproximar o conteúdo teórico da realidade dos estudantes e favorecer uma aprendizagem mais significativa. Estratégias como a utilização de experimentação, recursos tecnológicos e a abordagem interdisciplinar são apontadas como caminhos promissores para superar as dificuldades identificadas. Dessa forma, o estudo contribui para o entendimento das percepções discentes e reforça a importância de práticas pedagógicas inovadoras no ensino de Química, com foco na formação crítica e no desenvolvimento de competências científicas. A análise dos dados propicia reflexões relevantes para a prática docente, incentivando uma transformação na maneira de abordar o ensino de Ciências, especialmente em uma área tão complexa quanto a Química.
