A realização deste trabalho teve como principal objetivo propor a análise e a reflexão acerca da relevância das experiências no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência para a formação do licenciando em Geografia e a importância do acesso a políticas públicas como o PIBID para sua formação. Teoricamente, é dada ênfase à influência da experiência prática para a formação da identidade docente e do estímulo ao desenvolvimento da pesquisa nas práticas pedagógicas, tanto na fase de planejamento como na de aplicação. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, esta classifica-se como estudo de caso e baseia-se, dentre outros autores, em Freire (2001) e Nóvoa (2008) para análise das práticas realizadas pelos bolsistas na Escola Estadual José Fernandes Machado, vinculada ao Subprograma PIBID Geografia da UFRN. Entre os benefícios identificados durante o estudo, destacam-se a aproximação entre teoria e prática e a realização de pesquisas como meio de aperfeiçoamento de práticas pedagógicas, bem como o desenvolvimento de um olhar mais crítico acerca da prática docente. Desse modo, tendo em vista os resultados observados, conclui-se que o PIBID, ao oferecer aos licenciandos espaços para a reflexão, o desenvolvimento de pesquisas e a reformulação de suas práticas, contribuiu de maneira significativa para a construção da identidade profissional e para a permanência dos bolsistas na universidade.
