O artigo retrata as possíveis estratégias para a ampliação da competência escrita em alunos atípicos no Ensino Médio. Sabe-se que, cada aluno tem a sua necessidade educativa, logo a inclusão faz parte deste processo na prática escolar. Partindo deste pressuposto, o objetivo do trabalho é analisar as bases teóricas do desenvolvimento da escrita por autores na área psicopedagógica. O trabalho justifica-se pela importância dos jogos para o desenvolvimento dos jovens com a problemática na escrita. A pesquisa exploratória, por meio do levantamento bibliográfico e pesquisa. O levantamento bibliográfico trará fundamentação teórica de autores reconhecidos na área de estudo e conceitos que nortearão a pesquisa na escrita abstrata em alunos atípicos do ensino médio e as dificuldades encontradas no processo de aquisição da escrita. Apresenta também embasamento teórico de autores renomados na área de ensino-aprendizagem como: Ferreiro, Teberosky, Gallahue, Ozmun e Goodway. Portanto, analisando a problemática da escrita em alunos atípicos do ensino médio, nota-se o obstáculo na escrita de poucos alunos, logo surge à busca por atividades feitas, por estudiosos no assunto, para auxiliar estes jovens no seu desenvolvimento educativo. Deste modo, propiciando a discussão crítica sobre a prática pedagógica, com base no desenvolvimento cognitivo e atividades que auxiliam o docente em sala de aula.
