Este trabalho tem como objetivo apresentar experiências vivenciadas em uma turma da EJA, em uma escola no município de Lagoa Seca – PB. Por meio de algumas observações e momentos de diálogo com algumas alunas, percebemos a frustração e vergonha que algumas discentes idosas demonstraram ao falar sobre suas dificuldades de ler e escrever de forma autônoma. Elas narram sobre o desejo e expectativa que a atravessam de serem leitoras fluentes e dominar a escrita de forma efetiva. Interpelada por essa questão, este trabalho se propõe a relatar os desafios das discentes sobre o processo de alfabetização e letramento e/ou a trajetória de aprendizagem ao longo de suas vidas, ao qual pontuamos os entraves ocorridos em seu desenvolvimento, como também propor/experimentar métodos de uma educação ativa por meio do ensino lúdico como meio facilitador da aprendizagem efetiva dessas mulheres. Para realização da pesquisa, selecionamos como lócus de coleta de dados a Escola Municipal de Ensino Fundamental I e II Frei Manfredo. Para isso, faremos uso de uma abordagem metodológica de cunho qualitativo, pesquisa exploratória e de campo conforme Gil, (2007). Utilizaremos como instrumento de coleta de dados entrevista semiestruturada com alunas da EJA do 6° Ano do ensino fundamental II a fim colher relatos que potencializem a compreensão do problema investigado. Como aporte teórico recorremos a autores como: Libâneo (2006), Vygotsky (2007), LDB (1999), PNE (2014), BNCC (2017), Silva (2018). Almejamos que esta pesquisa possa abrir caminhos para discussões sobre a alfabetização e letramento na EJA com uma abordagem epistemológica prática de modo a facilitar e estimular a aprendizagem daqueles que embora possuam maior idade ainda possuem fôlego e caminham na direção dos seus sonhos, isto é, direito à educação.
