A divisão é a última operação elementar e por meio dela é possível revisitar os conceitos de adição, subtração e multiplicação. Desse modo, busca-se investigar as produções acadêmicas que tratam da operação da divisão numa perspectiva conceitual voltada para os anos iniciais de escolarização. Para tanto, adota-se uma abordagem qualitativa, do tipo Estado do Conhecimento e natureza exploratória. Tem-se como referencial teórico os estudos de Vergnaud e Polya, bem como autores consagrados na área da Educação Matemática que exploram o conteúdo de divisão por meio de Resolução de Problemas e da Teoria dos Campos Conceituais. Os resultados evidenciam que a divisão é um conteúdo complexo, principalmente, para aqueles que são denominados de professor que ensina Matemática, cuja formação inicial e também continuada não estão pautadas na Matemática específica. Nesse ínterim, a literatura vem revelando que há muitas lacunas nesses processos de ensino e aprendizagem que repercutem nas dificuldades de aprendizagem dos alunos que ingressam no Ensino Fundamental II, conjecturando a urgência em explorar este campo do saber nos primeiros anos de escolaridade numa proposta teórico-prática que considere a investigação, a contextualização e, sobretudo, os alunos como sujeitos ativos, tomando como proposta de trabalho o uso de abordagens lúdicas e criativas.
