A pesquisa se ocupa da trajetória escolar de mulheres/meninas habitantes da área de floresta no território marajoara, especialmente do município de Breves. A finalidade consistiu em evidenciar os desafios enfrentados e as estratégias forjadas pelas mulheres ribeirinhas para estudar e obter uma formação escolar. Buscou-se responder as seguintes questões: O que as mulheres ribeirinhas em Breves, no Marajó das florestas, narram sobre sua trajetória escolar? Que desafios enfrentam para acessar a educação? Que papel ocupam no contexto educacional? Que estratégias forjaram (vem forjando) para estudar e obter uma formação escolar? Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que recorreu ao levantamento bibliográfico e a coleta de narrativas orais, por meio de entrevistas semiestruturadas com mulheres ribeirinhas. Em termos teóricos, apoia-se em autores do campo do currículo, como Pacheco (2005) e Silva (1996) e do feminismo como Lopes (1994), Perrot (2017) e Hooks (2017). Entre os resultados, analisados com base em pressupostos da análise de conteúdo (Bardin, 1977), verifica-se que as mulheres ribeirinhas tem sua trajetória educacional marcada por desafios no âmbito privado e público. No privado, destaca-se o trabalho doméstico, a maternidade e as dificuldades financeiras e, no público, tem-se o descaso do poder público, que perpassa pela escassez da oferta da educação básica em todos os seus níveis e modalidades, o que interpretamos como violência sistêmica. Essas mulheres, além de várias horas em um transporte escolar inseguro e inadequado, tiveram que lidar com um currículo descontextualizado, bem como cursar apenas o ensino fundamental. Para avançar tiveram que migrar do campo e desenvolver estratégias de resistência e assim concluir o ensino médio e/ou cursar o ensino superior. Há assim, necessidade e importância da implementação de políticas públicas voltadas para a superação das desigualdades e garantia de direitos que proporcione a inclusão e a dignidade de mulheres no contexto amazônico marajoara.
