A ludicidade em sala de aula é importante na educação, pelo seu poder de conectar os conhecimentos de forma atrativa, tendo como resultado uma formação mais interativa e significativa. Por sua vez, o jogo de tabuleiro quando utilizado como recurso pedagógico transforma o aluno em protagonista do processo de ensino-aprendizagem, sendo possível utilizar de raciocínio lógico, interagir com o grupo e utilizar seus conhecimentos específicos e gerais da disciplina. Este trabalho relata a experiência do grupo de Pibidianos ao aplicarem um jogo de tabuleiro como recurso pedagógico, revisando o conteúdo de forma lúdica e interativa com os alunos do 2º ano do ensino médio. Foi desenvolvido um jogo dinâmico de tabuleiro atrelado ao conteúdo de propriedades coligativas na disciplina de físico-química. O jogo de tabuleiro tradicional ganhou uma versão “gigante”, onde os alunos se tornaram as peças do jogo. As cartas em formato de slide interativo continham perguntas, desafios e uma face “Passe a vez”. Os alunos foram divididos em grupos, onde cada equipe escolheu um membro como peça do tabuleiro. A cada rodada o lançamento do dado ditava um desafio: responder a uma pergunta ou questão extra. O sucesso nas respostas permitia o avanço de casas de acordo com o número do dado. O erro impedia o progresso, mantendo o grupo na mesma posição, e a face do dado reservava uma reviravolta: cair no lado “passe a vez” adicionando suspense ao jogo. A aplicação do jogo trouxe aos licenciandos um contato direto como um recurso pedagógico, permitindo aos futuros professores observarem os diferentes tipos de alunos, suas habilidades, tempo, reações e refletirem sobre sua didática, adaptar estratégias e regras em tempo real. A experiência gerou resultados satisfatórios, uma vez que mostrou reforço no aprendizado e estimulou o trabalho em equipe e a resolução de problemas.
