O uso de metodologias ativas tem se destacado como estratégia fundamental no processo de ensino-aprendizagem, especialmente na educação profissional e na aprendizagem profissional. Entre essas metodologias, os jogos educativos vêm sendo utilizados como recurso didático para promover o protagonismo estudantil, a motivação e a aprendizagem significativa (MORAN, 2018). Este resumo apresenta uma experiência pedagógica vivenciada com turmas de cursos técnicos e de aprendizagem, em que atividades lúdicas foram aplicadas com o objetivo de desenvolver competências técnicas e socioemocionais. A proposta envolveu o planejamento de jogos alinhados aos conteúdos curriculares, sua aplicação em sala de aula e a coleta das percepções dos estudantes por meio de rodas de conversa e formulários. Os resultados apontam um aumento expressivo no engajamento, na retenção do conteúdo e na cooperação entre os participantes, validando a eficácia dessa abordagem no contexto formativo. A experiência está em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (BRASIL, 2012), que incentivam práticas pedagógicas inovadoras e centradas no estudante. Ademais, a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) e o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (BRASIL, 2023) reforçam a importância do uso de metodologias que desenvolvam competências como pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas. Por fim, a proposta também dialoga com a perspectiva freireana de educação libertadora, que valoriza o aprender pela prática e pela vivência (FREIRE, 2011). Conclui-se que os jogos, quando utilizados de forma planejada e com intencionalidade pedagógica, constituem uma potente ferramenta para qualificar o processo de ensino e ampliar as possibilidades de aprendizagem.
