Este artigo baseia-se em uma revisão bibliográfica que faz um movimento arqueológico para resgatar as dinâmicas de construção da representação social dos professores ao longo da história (Schultz, 1973; Mónica, 1978; Ponce, 1989; Amado, 2007; Reale, 2015; Lima & Lima, 2019; Gabriel & Freita; 2019). Buscou-se neste recorte, referências sobre o papel dos professores dentro do contexto de desenvolvimento econômico mundial em diferentes épocas e civilizações, com foco final em como a visibilidade e invisibilidade que o cenário das plataformas de redes sociais implementou impactou a rotina dos professores, sua relação com os alunos e a imagem que temos da docência (Braido & Ferreira, 2022; Bortolazzo, 2022; Dias, 2024; Alcântara & Almeida, 2025; Azevedo & Santos, 2025; Maia et al., 2025; Santos et al., 2025; Sepulveda & Gonçalves, 2025). Os principais resultados tratam da mudança do conceito de autoridade, do papel do professor na sociedade e da construção de legitimidade mediada por algoritmos.
