O presente estudo tem como objetivo mapear a produção científica sobre educação inclusiva publicada nos últimos cinco anos, com ênfase nos níveis Fundamental, Médio e Superior. A proposta é identificar práticas pedagógicas adotadas, desafios enfrentados e lacunas existentes no campo. A coleta de dados foi realizada nas plataformas Google Acadêmico e SciELO, e resultou na seleção de 30 artigos, os quais foram organizados e categorizados conforme seus respectivos enfoques. Os resultados evidenciam um aumento significativo nas publicações sobre o tema, especialmente nos estudos que tratam da formação de professores para o atendimento de estudantes com deficiência — sejam deficiências físicas ou não visíveis. Tais trabalhos destacam a carência de preparo docente e a necessidade de estratégias pedagógicas específicas. Além disso, é recorrente a abordagem sobre o avanço da educação inclusiva nos ensinos Fundamental e Médio em turmas regulares, ainda que persistam desafios, como a ausência de metodologias adequadas, infraestrutura adaptada e recursos didáticos acessíveis. Apesar dos avanços observados, identificou-se uma lacuna importante: a escassez de pesquisas voltadas para a inclusão no ensino de Ciências e Biologia. Esse dado ressalta a urgência de investigações que explorem como essas disciplinas podem ser abordadas de forma efetivamente inclusiva, contribuindo para o aprimoramento das práticas educacionais nesse campo.
