O presente trabalho tem como objetivo apresentar os últimos estudos relacionados à formação continuada de professores na prática escolar da educação a distância (EaD) no Brasil. Esta pesquisa investiga a formação continuada de professores no contexto da Educação a Distância (EaD) no Brasil, com foco em sua aplicação na prática escolar. O estudo parte da premissa de que a capacitação docente é fundamental para a efetividade da EaD, especialmente em um cenário de crescente digitalização da educação. Por meio de uma abordagem qualitativa e análise de dados empíricos, o artigo examina as políticas públicas, os programas de formação e os desafios enfrentados pelos professores na adaptação às metodologias de ensino remoto. Os resultados indicam que, embora existam iniciativas de formação continuada, há lacunas na integração entre teoria e prática, além de dificuldades relacionadas ao acesso a tecnologias e à adequação pedagógica dos conteúdos. A pesquisa também destaca a importância de estratégias formativas que considerem as especificidades da EaD, como o uso de ambientes virtuais, ciberespaço e cibercultura de aprendizagem e metodologias ativas. Conclui-se que a formação docente em EaD necessita de maior investimento em infraestrutura, suporte pedagógico e políticas públicas articuladas, visando à melhoria da qualidade do ensino a distância no país. A pesquisa sobre a formação de professores em cursos de Pedagogia a distância revelou que as metodologias de ensino utilizadas incluem ambientes virtuais de aprendizagem com tecnologias da informação e comunicação. Isso envolve momentos assíncronos, como vídeos gravados e fóruns, e momentos síncronos, como webconferências.
