O ensino de química enfrenta desafios relacionados à assimilação de conceitos científicos por parte dos discentes, devido a carência de recursos didáticos e a sobrecarga de conteúdos teóricos sem contextualização. Diante desta realidade, torna-se indispensável a busca por metodologias educacionais que visem mais engajamento, uma maior fixação do conteúdo e interação dos discentes e a criação de um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e motivador. O uso de estratégias lúdicas como jogos didáticos têm ganhado destaque por integrar diferentes abordagens educacionais tornando o processo de ensino aprendizagem mais significativo e eficaz. Diante desse cenário, este trabalho teve como objetivo desenvolver uma atividade lúdica através da criação de um jogo de tabuleiro. O jogo foi organizado de modo que pudesse ser usado de forma independente da matéria ou conteúdo, tornando-se uma dinâmica interdisciplinar. O tabuleiro foi confeccionado de tecido Oxford com tamanho 4x3 metros e os dois dados foram montados com papelão e EVA. As perguntas foram organizadas em slides interativos e com cores de acordo com a dificuldade da pergunta. Durante a prática os discentes foram distribuídos em quatro grupos, onde a divisão foi determinada por meio do sorteio das cores dos respectivos grupos. A avaliação da metodologia se deu através da correção das provas e coleta dos dados das opiniões dos alunos sobre o jogo, que foi realizada por meio de formulário eletrônico. No dia da aplicação do jogo, os alunos participaram ativamente das atividades, demonstrando envolvimento e cooperação entre os integrantes dos grupos. Os resultados acerca da boa experiência com o jogo foram satisfatórios, 94,4% dos discentes, classificaram o jogo como bom e afirmaram que a dinâmica proporcionou uma visão mais prática e cotidiana sobre o assunto. Por fim, pode-se afirmar que a metodologia facilitou a assimilação dos conceitos e melhorou os resultados acadêmicos.
