Garantir uma educação de qualidade implica repensar os processos de efetivação da educação especial e inclusiva no ambiente escolar. A inclusão de todos os estudantes, com ou sem deficiência, constitui condição essencial para o desenvolvimento integral e para a promoção da aprendizagem, ao passo que a convivência com a diversidade em um mesmo espaço contribui significativamente para a formação de sociedades mais democráticas e igualitárias. Mais do que cumprir um preceito legal a obrigatoriedade da matrícula de estudantes com deficiência nas instituições regulares de ensino é urgente fomentar ambientes escolares verdadeiramente inclusivos, que se mostrem acolhedores e acessíveis às necessidades de todos os sujeitos. A construção de uma escola inclusiva demanda a superação de desafios cotidianos, desde aspectos estruturais até barreiras atitudinais, e exige um olhar sensível, crítico e comprometido com a equidade. Este trabalho tem como objetivo discutir a importância da acessibilidade atitudinal como forma de promover a sensibilização e conscientização da comunidade escolar diante do contexto da educação especial e inclusiva, apresentando práticas pedagógicas e institucionais que favoreçam a inserção efetiva de alunos com deficiência no ambiente escolar. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica de caráter exploratório, com base em livros, artigos científicos e documentos oficiais que tratam da temática da inclusão escolar, acessibilidade e direitos das pessoas com deficiência. A partir da análise do referencial teórico, buscou-se refletir sobre estratégias e ações que possam contribuir para a construção de uma escola mais humana, democrática e inclusiva.
