O presente artigo visa investigar como questões de gênero, em especial a violência de gênero, a pobreza menstrual, a gravidez na adolescência e o desconhecimento do próprio corpo, interferem no desempenho e na continuidade dos estudos de meninas e mulheres na educação básica. Partindo do entendimento de que a negação do direito a educação é uma violência que atinge grupos socialmente vulneráveis e que o ser mulher no Brasil está relacionado a múltiplos processos de violência que provocam a exclusão escolar. Como metodologia, usa-se a conversação com mulheres estudantes da EJA, entre 16 a 66 anos de idade, de um colégio público da zona norte do Rio de Janeiro. Relacionando as falas com a análise da temática através do levantamento bibliográfico sobre interseccionalidades, violências, menstruação e feminismos. Como interlocução teórica, utilizou-se os trabalhos de bell hooks, Lélia Gonzalez, Heleieth Saffioti e Guacira Lopes Louro, priorizando a leitura nacional e feminina devido ao recorte da pesquisa. Os resultados demonstram como o gênero interfere no progresso escolar e a necessidade da inclusão do ensino de gênero e da educação sexual nas escolas públicas para a proteção de estudantes e o combate aos processos de fracasso e exclusão escolar de mulheres de todas as idades.
