ALFABETIZAÇÃOELETRAMENTOEMTEMPODEPANDEMIA DACOVID-19EENSINOREMOTO:REFLEXÕESACERCADAS PRÁTICASPEDAGÓGICASREALIZADASPORDOCENTES ALFABETIZADORASEMPOMBOS-PE Cleide Maria de Melo dos Santos1 Isaias da Silva2 Renata Carvalho da Silva3 RESUMO: O presente estudo buscou compreender como ocorreram os processos de alfabetização e letramento no Ensino Remoto Emergencial durante a pandemia da COVID-19 na perspectiva de professoras alfabetizadoras no município de Pombos-PE. O referencial teórico se apoia em autores como Ferreiro (1996), Soares (1999, 2005), Freire (1979, 1996), Minayo (2014) e Bardin (1977). A pesquisa, de natureza qualitativa, contou com a participação de quatro professoras alfabetizadoras, mediante entrevistas semiestruturadas, e as respostas foram analisadas por meio da Análise de Conteúdo (Bardin, 1977). Os resultados indicaram os seguintes núcleos de sentido: I) Impacto da pandemia na rotina pedagógica docente; II) Acompanhamento dos processos de alfabetização e letramento por meio de recursos digitais e técnicas criativas; III) Realização das aulas via aplicativos e apostilas impressas; IV) Avaliação por meio das devolutivas dos estudantes; V) A importância da participação da família e o uso de jogos e tecnologias como estratégias de fortalecimento da alfabetização e letramento. O estudo reforça a necessidade de inovações pedagógicas para garantir a aprendizagem mesmo em contextos adversos, como o de uma pandemia. Palavras-chave: Alfabetização, Letramento, Pandemia da COVID-19, Ensino Remoto, Práticas Pedagógicas
