Este trabalho tem como objetivo relatar a criação de um jogo didático para o ensino de Química, utilizando imagens como recurso para a construção de conceitos químicos. A proposta fundamenta-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel (2003), que ressalta a importância da valorização dos conhecimentos prévios dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem, e na teoria sociocultural de Lev Vygotsky (2007), que enfatiza o papel da interação social na formação do conhecimento. O jogo foi desenvolvido com o intuito de tornar conteúdos químicos, muitas vezes abstratos e desconexos da realidade do estudante, mais acessíveis e compreensíveis por meio de associações visuais e atividades interativas. A metodologia consistiu na criação de cartas ilustradas que representam conceitos e fenômenos químicos, possibilitando que os estudantes construam significados de maneira coletiva. Até o momento, o jogo encontra-se finalizado e ainda não foi aplicado em contexto escolar, mas a expectativa é que sua utilização contribua para o aumento do interesse dos alunos, favorecendo um processo de aprendizagem mais dinâmico e significativo. Com base no referencial teórico, acredita-se que o recurso poderá fortalecer a compreensão de conteúdos e promover a interação entre os estudantes, proporcionando uma aprendizagem ativa e colaborativa.
