A Inteligência Artificial (IA) já faz parte do cotidiano das pessoas, inclusive na educação (GIRAFFA; KOHLS-SANTOS, 2023; MEROTO et.al, 2024). Neste trabalho, levantaram-se os tipos de recursos de IA utilizados por professores da rede pública de ensino do Distrito Federal (educação básica) bem como os objetivos deste uso e possíveis impactos no processo de ensino aprendizagem. Investigou-se se haveria diferenças entre a visão dos professores da área de Ensino de Ciências e a visão dos professores de outras áreas de conhecimento. É um estudo com dados quantitativos e qualitativos, que se complementam (MINAYO, DESLANDES, CRUZ NETO E GOMES, 1994). Os professores responderam um formulário com questões objetivas e questões descritivas e os dados passaram por análise de conteúdo (BARDIN, 2009). Os resultados indicaram coincidência entre os recursos de IA mais utilizados pelos professores: ChatGPT, Google Classroom, Gemini e Canva com IA. Para os professores de Ensino de Ciências, o objetivo principal de uso da IA é a produção de material didático, seguido por geração de imagens e formulação de atividades avaliativas. Para os professores das outras áreas de conhecimento, a pesquisa de conteúdo é o uso da IA mais citado, seguido por criação de texto e, igualmente em terceiro lugar: geração de imagens, formulação de atividades avaliativas e produção de materiais didáticos. Tanto na visão dos professores de Ensino de Ciências quanto na dos professores de outras áreas de conhecimento, o uso da IA é uma estratégia que facilita seu trabalho e poupa tempo, mas consideram necessária a curadoria de informações e maior orientação para que os estudantes façam uso da IA em prol do seu desenvolvimento. Muitos docentes percebem falta de análise crítica e de proatividade dos estudantes em relação ao uso da IA. De maneira geral, os professores se interessam em aprender sobre o potencial da IA na educação.
