O presente trabalho apresenta a elaboração e a aplicação de uma sequência didática baseada em metodologias ativas e na abordagem investigativa para o ensino de Biologia, com ênfase no desenvolvimento embrionário. Fundamentado nos princípios do ensino por investigação (Rezende, 2011) e na concepção de aprendizagem significativa, centrada na participação ativa dos estudantes (Freire, 2005; Zabala, 1998), o projeto foi desenvolvido na Escola Estadual João Alves de Melo, no município de Bom Jesus/RN, na turma de 1ª série do ensino médio, composta por 40 alunos. A sequência, intitulada: Desvendando o início da vida: um olhar investigativo sobre o Desenvolvimento Embrionário, foi estruturada a partir do estudo de caso O Mistério do Bebê G, no qual os estudantes atuaram como cientistas para investigar as possíveis causas de malformações em um recém-nascido fictício. As atividades propostas foram organizadas em três encontros, envolvendo momentos de estudo de caso, aulas expositivas dialogadas, uso de jogos didáticos e produção de modelos representando as etapas do desenvolvimento embrionário. A proposta pedagógica dialoga com os pressupostos da BNCC (BRASIL, 2018), que orienta a promoção de competências cognitivas, críticas e colaborativas. De acordo com Silva e Castro (2015) e Carvalho (2013), práticas baseadas na investigação promovem a autonomia intelectual e incentivam a reflexão sobre o conhecimento científico. Além disso, fundamentando-se na teoria construtivista de Piaget (1970) e nos princípios de interdisciplinaridade defendidos por Teixeira e Reis (2017), a sequência buscou integrar conteúdos de forma contextualizada e articulada às vivências dos alunos. Os resultados evidenciam que a metodologia utilizada despertou maior interesse dos estudantes, estimulou o trabalho em equipe, favoreceu a compreensão dos conteúdos e contribuiu para a formação de sujeitos mais críticos e participativos, corroborando também a necessidade apontada por Motta (2023) de inovar práticas pedagógicas em Biologia para a construção de uma educação científica mais significativa.
