Este artigo visa relatar e refletir sobre minha experiência como professora estagiária no Clube de Ciências da UFPA (CCIUFPA), um projeto que integra atividades de Educação em Ciências e Matemática, com ênfase em iniciação científica e formação docente. A pesquisa é de natureza qualitativa, adotando uma abordagem narrativa para reconstruir minha trajetória ao longo de dois anos, com foco nas turmas de 2º ano do Ensino Fundamental em 2023 e 1º ano em 2024. Utilizando documentos como fotos, planejamentos de aulas e diálogos dos sócio-mirins (termo utilizado para se referir aos estudantes que participam das atividades do clube), a metodologia narrativa busca entender os significados e as transformações subjetivas dessa vivência. As atividades do Clube, pautadas no ensino por investigação e fundamentadas em teorias de Carvalho, Gonçalves, Sasseron, Vygotsky e Gonzalez Rey, abordaram temas como educação ambiental e a célula vegetal, com recursos lúdicos e práticas vivenciais em laboratório. O artigo narra os desafios e aprendizados no planejamento e aplicação das aulas, destacando a criação de novas estratégias pedagógicas. A reflexão sobre a teoria da subjetividade de Gonzalez Rey permite analisar como essa experiência contribuiu para a construção de novos sentidos subjetivos em minha formação docente. Os resultados indicam impactos significativos tanto para os sócio-mirins, que demonstraram entusiasmo e engajamento, quanto para os licenciandos, que ampliaram suas perspectivas sobre o ensino interdisciplinar e não formal.
