A partir de estudos minuciosos e detalhistas, este artigo analisará a influência das políticas públicas junto a formação continuada de professores da Educação Especial, destacando os avanços e desafios presentes na educação. Discutiremos os desdobramentos das políticas públicas e sua efetiva execução junto á formação de professores da Educação Especial no Brasil. Destacaremos as principais conquistas, avanços e desafios que a Educação Especial logrou em detrimento dos percalços políticos e sociocultural. Para a construção do artigo visitaremos os seguinte documentos e autores: LDB (1996), LBI (2015), PNEEPEI (2008), Declaração de Salamanca (1994), Figueira (2023). A metodologia adotada seguiu o viés de uma revisão de literatura com abordagem qualitativa e explicativa. A presente pesquisa estrutura – se em tópicos que abordam algumas políticas educacionais que tratam da Educação Especial no Brasil, a formação continuada de professores no contexto da Educação Especial, as conquistas obtidas por meio de políticas educacionais e os desafios que ainda são presente nesta modalidade de ensino prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). É indiscutível que a Educação Especial recebeu uma atenção das políticas públicas de umas décadas até hoje, desta forma, conquistas significativas foram alcançadas, no entanto, a fragmentação curricular nos cursos de formação de professores tem se demonstrado como um dos desafios a serem superados, pois nem sempre durante a formação docente, ocorre a vivência do exercício da prática. Um outro desafio, é a aplicação prática das políticas educacionais nas escolas que muitas não estão físico/espaço preparadas para ofertar um ambiente inclusivo, equitativo, com promoção do aprendizado em longo prazo.
