O presente trabalho visa apresentar uma reflexão sobre a atuação docente desenvolvida no âmbito do Programa de Residência Pedagógica (PRP) desenvolvido no curso de Licenciatura em História da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e tem como objetivo refletir sobre a relevância desse programa na formação inicial de professores, especialmente por promover uma articulação efetiva entre a teoria e a prática, além de possibilitar uma imersão concreta no cotidiano escolar. A inserção dos residentes no ambiente escolar, ainda durante a graduação, proporcionou uma vivência significativa da docência, favorecendo o desenvolvimento de competências pedagógicas por meio de atividades de observação, planejamento, coparticipação, regência e execução de práticas educativas. Destaca-se, nesse processo, a importância da docência compartilhada, concretizada no trabalho colaborativo exercido entre o professor preceptor e os demais colegas residentes. Essa interação possibilitou ricas trocas de saberes, fomentou a construção coletiva do conhecimento e contribuiu para o fortalecimento da identidade docente. A experiência se configurou, assim, como uma etapa essencial no percurso formativo, pois além de oferecer subsídios para o enfrentamento dos desafios da profissão, ampliou a compreensão sobre o papel social do professor na escola contemporânea, além de ter possibilitado um crescimento acadêmico, profissional e pessoal necessários para a prática docente.
