Os modelos escolares tradicionais apresentam uma significativa repetição sobre o comportamento de reprimir manifestações afetivas, que limitam o desenvolvimento socioemocional dos meninos e dificultam a construção de relações interpessoais saudáveis. Com base em uma perspectiva crítica de gênero, discute-se como os padrões tradicionais de masculinidade influenciam a forma como os meninos são incentivados a reprimir suas emoções desde a infância, o que pode comprometer tanto o desenvolvimento socioemocional quanto a convivência escolar. A investigação será conduzida por meio de uma abordagem socioeducacional, com revisão bibliográfica de autores das áreas de educação, psicologia e estudos de gênero, além da análise de práticas pedagógicas que favorecem a expressão emocional. A presente pesquisa tem como objetivo analisar a importância de trabalhar emoções e afetividade com meninos do ensino médio no contexto escolar, considerando os impactos dessa abordagem no processo de ensino-aprendizagem e na formação integral dos estudantes. Ao adotar práticas pedagógicas que valorizem o acolhimento, o diálogo e a escuta sensível, a escola se configura como um espaço de transformação, capaz de promover relações mais saudáveis, equitativas e empáticas.
