Este artigo analisa as relações entre o trabalho docente, o uso de tecnologias, as práticas pedagógicas e as políticas educacionais nas escolas contemporâneas, com base em reflexões desenvolvidas a partir da disciplina Ensino-Aprendizagem de Ciências Humanas e Sociais, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO). A pesquisa, de caráter bibliográfico, articula discussões realizadas em sala de aula com referenciais teóricos de autores como Ball, Maguire e Braun (2016), Ferreira e Guimarães (2021), e Oliveira (2021), que oferecem importantes contribuições para o entendimento das dinâmicas que atravessam o campo educacional. O objetivo central é refletir sobre as políticas educacionais voltadas para o trabalho docente, o uso das tecnologias no processo de ensino e a interação entre textos e contextos no cotidiano escolar. O estudo também se debruça sobre os desafios enfrentados pelos professores na contemporaneidade, como a precarização das condições de trabalho, a intensificação das tarefas e a necessidade constante de formação continuada. Essas reflexões são enriquecidas pela articulação com o documentário “Pro dia nascer feliz” (2005), que apresenta um retrato sensível das desigualdades sociais e seus impactos na vida escolar de estudantes e educadores, permitindo um diálogo entre teoria e realidade, fundamental para a prática docente crítica e transformadora.
