A abordagem teórica aqui proposta analisou a relação entre educação e desenvolvimento econômico à luz das políticas educacionais implementadas e descontinuadas no Brasil entre os anos de 2014 e 2024 e fundamentou-se em uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, realizada por meio de uma revisão bibliográfica e documental. O referencial teórico dialoga com autores que discutem a interface entre educação e desenvolvimento econômico, tais como, Costa (2023); Lopes Santos e Alencar (2022); Paes de Barros et al. (2018); Moraes (2024); Saviani (2017); entre outros. Apoiando-se ainda, em legislações e documentos oficiais, como o Plano Nacional de Educação (PNE 2014–2024); relatórios do INEP; dados do Censo Escolar e informações do IBGE e IPEA, que possibilitaram a análise dos indicadores educacionais e econômicos no período recortado. Constatou-se, que os indicadores educacionais brasileiros ao passo que revelam melhorias quanto à democratização do acesso e cobertura educacional no Brasil, evidenciam obstáculos que comprometeram o pleno aproveitamento do potencial transformador da educação, a exemplo das reduções drásticas de investimentos no Parfor e no Reuni; descontinuação gradual do Pnaic; encerramento do Programa Ciência sem Fronteiras; alteração nas regras e reduções de vagas do Fies; e a baixa execução, falta de monitoramento, e escassez no financiamento do PNE cujas metas em sua maioria não foram cumpridas. Foi possível estabelecer que as políticas educacionais quando bem estruturadas e continuadas, representam importantes ferramentas para a redução das desigualdades educacionais; melhoria da qualidade do ensino e promoção do crescimento econômico sustentável e inclusivo. Nesse sentido, urge a necessidade de elaboração de uma agenda educacional integrada, que possibilite planejar e estabelecer diretrizes consistentes entre diferentes etapas e modalidades de ensino com o intuito de consolidar a educação como eixo central para o desenvolvimento econômico nacional.
