Os sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) não devem ser vistos como uma dívida social ou uma tentativa de compensação por um tempo perdido, mas como indivíduos em constante movimento, inseridos em um espaço-tempo historicamente construído. Esta pesquisa qualitativa, ainda em andamento, tem como objetivo analisar, por meio das narrativas dos gestores escolares, as causas que levam os estudantes à evasão nos anos finais da EJA. Busca-se, assim, identificar caminhos para promover a permanência desses sujeitos e propor novos encaminhamentos às políticas públicas municipais voltadas à modalidade. Para responder à questão central do estudo, realizou-se um mapeamento sistemático da literatura, no período de 2020 a 2024, com consultas às bases Google Acadêmico, Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, Banco de Periódicos da CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Foram analisadas dissertações, teses, artigos científicos, legislações e demais publicações pertinentes, utilizando descritores como: gestores da EJA, narrativas dos gestores, evasão escolar na EJA, entre outros. A pesquisa se fundamenta principalmente nas concepções de Arroyo (2006) e Gadotti (2013), que defendem uma educação comprometida com as especificidades e necessidades dos estudantes jovens e adultos, contribuindo para a redução da evasão e a valorização de suas trajetórias. Como produto educacional, propõe-se a realização de um sarau com a participação dos gestores da EJA, a ser construído ao longo dos encontros com o grupo focal, como espaço de escuta, expressão e reflexão. Além disso, será elaborada uma Carta de Intenção Normativa contendo propostas que atendam às demandas das escolas, dos docentes e, principalmente, dos estudantes, com foco na garantia do direito à aprendizagem e no fortalecimento do vínculo entre os sujeitos e o ambiente escolar.
