A “ERA da informação” é marcada pela complexidade, pelas mudanças rápidas, abruptas e pelo uso maciço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Esses recursos, advindos do avanço científico e tecnológico, têm apresentado não apenas novas possibilidades, mas também novos desafios. No âmbito do Ensino de Ciências, os professores são desafiados a se reinventarem na tentativa de contribuir com a formação de sujeitos capazes de atuarem de modo digno e consciente nos seus contextos de vida. Mais do que usar a tecnologia como mero instrumento, é essencial promover uma abordagem que valorize o diálogo, a consciência crítica e a humanização no processo educativo, preparando os alunos para atuarem como agentes de mudança em um mundo cada vez mais digitalizado. É nessa conjuntura que o presente estudo propõe explorar a perspectiva freiriana e suas implicações, visando apresentar contribuições para a atuação docente no ensino de ciências. Por meio de uma metodologia qualitativa e exploratória, são apresentadas discussões relacionadas às ideias freirianas que objetivam ampliar o olhar para a importância da ação docente, especialmente num tempo em que se faz urgente o uso crítico e consciente das tecnologias emergentes, especialmente diante dos diferentes tipos de consumismo cada vez mais estimulado pelo sistema econômico vigente. Os resultados destacam que a tecnologia pode ser utilizada como ferramenta dialógica, integradas de forma a estimular a participação dos estudantes e auxiliar na superação de situações-limite. A conscientização pode promover aos docentes e estudantes a reflexão crítica sobre os impactos éticos, sociais e ambientais dessas inovações. Nas conclusões, reafirma-se a importância do exercício de uma docência alinhada a um pensamento que conceba o estudante como um sujeito de seu tempo que necessita tomar decisões e realizar ações frente ao atual contexto científico e tecnológico sem desconsiderar o compromisso ético com o seu meio social.
