Este trabalho tem como objetivo analisar como o brincar das crianças, direcionado pelos adultos a partir das expectativas sociais, contribui para a construção de normas de gênero na infância, a partir da perspectiva teórica de Guacira Lopes Louro. Busca-se compreender de que forma meninos e meninas são incentivados a participar de determinadas brincadeiras e como essa diferenciação influencia sua socialização e desenvolvimento, com enfase para o ambiente escolar. A metodologia adotada é de caráter bibliográfico, com base em estudos sobre gênero e educação, particularmente as reflexões de Louro sobre a produção social das identidades de gênero. A análise busca considerar como brinquedos e atividades lúdicas tradicionalmente associados a cada gênero reforçam expectativas sociais, limitando possibilidades e reproduzindo desigualdades. Enquanto brincadeiras direcionadas aos meninos estimulam a ação, a força e a competição, as oferecidas às meninas enfatizam o cuidado, a afetividade e a delicadeza. Os resultados da pesquisa indicam que a categorização das brincadeiras impacta a formação das identidades de gênero desde a infância, influenciando as relações sociais e profissionais futuras. Portanto, compreender e problematizar essa prática no contexto educacional é essencial para promover um ambiente mais inclusivo, em que a brincadeira seja um espaço de experimentação e criatividade, sem restrições impostas por normas de gênero.
