Nosso estudo foi desenvolvido a partir de uma pesquisa realizada no componente curricular Prática Educacional, Pesquisa e Extensão, eixo Educação Infantil, no terceiro período do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal Rural de Pernambuco (SEDE). Tivemos como objetivo geral conhecer o cotidiano da Educação Infantil, mais especificamente refletir sobre o espaço escolar da Educação Infantil, com vistas à compreensão de sua organização, refletir sobre a organização das atividades no espaço e no tempo, em instituições de Educação Infantil e identificar como acontece o processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil. A Educação Infantil contempla a primeira etapa da Educação Básica, de acordo com a Lei 9.394/1996 de Diretrizes e Bases da Educação e deve garantir o desenvolvimento integral das crianças de 0 a 5 anos. Na trajetória da Educação Infantil houve vários percalços até a criança ser considerada como sujeito de direitos conforme estabelece as Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil. A presente pesquisa é de natureza qualitativa. Realizamos 5 observações, no mês de novembro de 2025, nas turmas dos Grupos I, III, IV, V. Percebemos a utilização da rotina como categoria pedagógica estruturante da EI, conforme indicado por Barbosa (2006), não sendo uma prática engessada na instituição. O brincar esteve presente nas práticas das professoras em diversos momentos da rotina, tal como proposto por Kishimoto (2010).
