O ensino de embriologia é fundamental para o entendimento geral da biologia, contribuindo para a compreensão do desenvolvimento dos seres vivos. Entretanto, alunos que possuem deficiência visual enfrentam barreiras na aprendizagem de conteúdos visuais, como as fases do desenvolvimento embrionário. De acordo com autores da área de educação inclusiva, a inclusão escolar exige a criação de estratégias pedagógicas que considerem as especificidades de cada aluno, e no caso de alunos com deficiência visual, o uso de recursos táteis e audiovisuais podem ampliar a compreensão dos conteúdos. Seguindo essas ideias, o presente trabalho teve como objetivo desenvolver e aplicar um jogo em alto-relevo nomeado “Embriotato”, adaptado para estudantes cegos, abordando as principais fases embrionárias. A proposta foi aplicada em uma escola pública na cidade de ASSÚ/RN. O jogo foi produzido com materiais acessíveis, utilizando diferentes texturas que representavam as fases embrionárias como, por exemplo, o zigoto e a mórula, sendo acompanhadas de etiquetas em braile e um audioguia. Além da ampliação das possibilidades de compreensão dos conteúdos curriculares, a experiência permitiu o desenvolvimento de habilidades socioemocionais como o acolhimento e a cooperação, resultando no aumento do interesse e da autoconfiança dos alunos envolvidos, indicando dessa forma que a inclusão de elementos sensoriais no processo educativo pode contribuir significativamente para a formação de um ambiente de aprendizagem mais justo e equitativo.
