O presente trabalho tem como objetivo analisar como o discurso vocacional contribui para a desvalorização e precarização do magistério no Brasil. A concepção de vocação, associado à ideia de que ensinar é uma missão altruísta, tem sido utilizado para justificar baixos salários e más condições de trabalho, dificultando a profissionais na área. A pesquisa, de caráter bibliográfico e qualitativo, é fundamentada por autores como Pimenta e Lima, Tardif, Darling-Hammond e Nóvoa. Os resultados comprovam que o mito da vocação reforça uma visão tradicional da docência, separando a teoria da prática e reduzindo a formação docente pela negação da profissionalização do professor. Estudos analisados apontam que uma formação docente fundamentada, baseada em uma contínua melhoria da profissão, vem através de um trabalho rigoroso e detalhista, pautado na continua pesquisa da educação. A conclusão realça a necessidade de desconstruir essa visão ultrapassada e promover a valorização, formação e condições de trabalho adequadas para os professores.
