Nesta pesquisa, temos como objeto de estudo a Avaliação da Aprendizagem no contexto da Pandemia da Covid-19, especificamente durante a adesão repentina ao Ensino Remoto Emergencial(ERE). Partimos da seguinte questão: Quais os instrumentos de avaliação utilizados por professores dos Anos Iniciais durante o ERE? Objetiva-se analisar os instrumentos avaliativos adotados durante o ERE. Para responder a questão do estudo foi realizado uma pesquisa bibliográfica, na qual se utilizou dados de categorias teóricas já trabalhadas por outros pesquisadores e devidamente registrados, revestidos de importância por fornecerem dados atuais e releantes a discussão do tema.(SEVERINO, 2007; MARKONI E LAKATOS, 2010). As bases consultadas foram: Scientific Eletronic Library Online (SciELO), Periódicos Capes, Google Acadêmico dentre outros. Para analisar os dados utilizamos a análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). O estudo foi fundamentado ema utoresmo como: Luckesi, 2011; Depresbiteris, 1999; Hadji, 1994; Vasconcellos, 2005, dentre outros. Como resultado, o estudo revelou que a avaliação da aprendizagem durante o ERE representou um desafio complexo para os educadores, exigindo uma cuidadosa escolha e aplicação de instrumentos avaliativos. A compreensão do papel dos instrumentos é crucial, sendo esses, mediadores entre critérios e a aprendizagem. Nesse sentido, a diversidade de instrumentos, como provas, observações, portfólios e jogos emerge como uma resposta adaptativa às demandas do ERE, evidenciando a flexibilidade dessas ferramentas no cenário pandêmico.
