A educação, tal qual preconiza o pensamento freiriano, deve transcender o simples acúmulo de conhecimentos, promovendo uma aprendizagem crítica e significativa. Ela deve ter o caráter libertador, e ser capaz de transformar a realidade social e política das pessoas. Tal função deve-se aplicar também ao contexto da Educação Física escolar. Com isto, emerge a seguinte questão central: de que maneira a Educação Física pode empoderar os jovens de comunidades marginalizadas? Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo analisar como a Educação Física pode contribuir para o empoderamento e a inclusão social da juventude periférica. Para tal, foi realizada uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com abordagem bibliográfica. Os dados foram coletados em bases como SciELO, LILACS e Google Acadêmico, e livros que tratem da temática. O instrumento de investigação foi a pesquisa documental, e os dados foram interpretados por meio da análise de conteúdo, buscando identificar como a Educação Física pode contribuir para o empoderamento de jovens periféricos. Desta forma, os resultados da pesquisa indicam que ao integrar atividades físicas com metodologias que valorizam a participação ativa, o diálogo e a reflexão crítica, pode-se promover a formação cidadã, ampliando o acesso a oportunidades e fortalecendo a construção de identidade. Essa abordagem permite que os jovens reconheçam e valorizem suas culturas e histórias, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Portanto, a Educação Física, alinhada a uma abordagem libertadora e transformadora, se configura como uma ferramenta poderosa na construção de uma sociedade mais justa e inclusiva, proporcionando aos jovens da periferia acesso a novas oportunidades e a um protagonismo social transformador.
